Нужен ли в колледже классный руководитель? Но согласитесь, для стабильности нужно время, материальные средства, уверенность человека в необходимости делать именно так и никак иначе. И где гарантия, что инновация обязательно улучшит «отдельные части» и «компоненты» образовательного процесса? Например, ЕГЭ вводили с благими намерениями, а результаты налицо: ежегодные скандалы вокруг проведения экзаменов, подтасовки результатов, в вузы поступают ребята, не всегда достойные в них обучаться. В связи с проводимой реформой, направленной на тотальное обновление системы образования, у меня, как, наверное, и у многих других преподавателей, работающих в колледжах и техникумах, возникает вопрос: а будет ли нужен классный руководитель?

Должностная инструкция классного руководителя общеобразовательного учреждения. Общие положения. Классный руководитель является . Воспитательная работа классного руководителя. Руководителя физвоспитания · Классного руководителя, . Классного руководителя общеобразовательного учреждения.

Должностная инструкция разработана в соответствии с гл. В нашем техникуме уставом студентам запрещено пользоваться. Так что, по моему мнению, место классного руководителя на . Начала я размышлять о работе классного руководителя в своей статье «С него можно. Начинала работать в техникуме, затем школа.

Может быть, с развитием и всеобщей доступностью ИКТ, введением электронных журналов и возможностью общения с учащимися и их родителями по skype, появлением тьюторов эта статусная роль станет анахронизмом и постепенно изживет себя? По образованию я юрист, но на протяжении многих лет преподаю «Обществознание» и правовые дисциплины в политехническом техникуме . Второй год я работаю классным руководителем в группе ребят, решивших стать электромонтерами по ремонту и обслуживанию электрооборудования. По моему глубокому убеждению, педагогика, как одна из древнейших наук, очень логична, в ней много взаимосвязей и взаимодействий. Историей человечества педагогике предписано выполнять триединую функцию: воспитывать человека, обучать человека и давать человеку образование.

Три стадии одного процесса (почти как в моей родной юриспруденции), и нельзя пропустить ни одну из них, иначе процесс не состоится! Обучая, учитель воспитывает, воспитывая - обучает.

При этом складывается особый вид взаимоотношений: один человек щедро делится своими знаниями и опытом с другими людьми, ради которых готов пойти на жертву. Великий гуманист и педагог Януш Корчак тому пример.«Образ» и «образование» - однокоренные слова. Это свидетельствует о тесной связи нравственных и интеллектуальных начал в воспитании, между которыми должна быть гармония. Образование не только способствует получению и усвоению человеком знаний и умений, но и формирует систему его ценностных ориентаций. По словам Святейшего Патриарха Кирилла, «в образовательном процессе невозможно обойтись без формирования человеческой личности.. В нем есть нечто стержневое, чрезвычайно важное - то, что называется культурным, духовным кодом нации и всего человечества.

А потому все может быть изничтожено и обращено во вред человеку, обществу, государству, если образование будет оторвано от нравственного измерения». Для меня понятия «преподаватель» и «классный руководитель» - две стороны одной медали, не могу представить себе одно без другого.

Я даже думаю (да простят меня дипломированные учителя), что классный руководитель - это более широкое понятие, обобщающее и охватывающее весь функционал педагогического работника. Сочетание двух слов «классный» + «руководитель» раскрывает, чем я занимаюсь в течение всего рабочего дня: я в аудитории (в классном кабинете) работаю с группой учащихся (учебным классом), руковожу процессом подачи новых знаний, то есть спрашиваю, вызываю, объясняю, контролирую, оцениваю. После занятий провожу консультации для отстающих, встречаюсь с родителями, веду кружок..

Разве это не руководство? В этом процессе задействованы обучающиеся всех групп, где я веду учебные занятия, а не только моя родная команда 2. Э. Для меня самая высокая их оценка - «Классно!», значит, не работала в пустоту, ребят задело, тронуло. Сочинила даже шутку: если тебе педагог имя, руководитель ты классный отныне! Но «Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях» расставили все точки над i: работа классного руководителя - это «целенаправленная, системная, планируемая деятельность, направленная на организацию и воспитание классного коллектива. Классный руководитель принимает во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств».

Определена главная задача, стоящая перед классным руководителем - ВОСПИТАНИЕ классного коллектива. Легко ли решается эта задача на практике? Кажется совсем не трудным делом «питать» юное человечество мудрыми постулатами что такое хорошо и что такое плохо, а потом ждать, что из этого получится. Воспитание - сложный процесс протяженностью в жизнь. Оно включает в себя не только слова, но и поступки людей, окружающих ребенка в семье и детском саду, подростка в школе и колледже, юношу в институте, работника в трудовом коллективе. На каждом этапе человек, взрослея и развиваясь, впитывает в себя все то, что дает ему окружение, и являет миру результаты воспитания. Я думаю, что первопричина всех проблем нашего общества то, что наши СЛОВА и ДЕЛА РАСХОДЯТСЯ: сказал одно, сделал второе, а подумал третье.

За красивыми и правильными словами не всегда следуют такие же поступки. И это пагубно сказывается на подрастающем поколении.

Что посеешь, то и пожнешь! Мое педагогическое кредо: единство слова и дела. Сказано - сделано! При этом слово должно быть честным, добрым, уместным, умным, а дело - в руках мастера. Это, на мой взгляд, путь к успеху. В группе, где я классный руководитель, 2. Как наставник, я стараюсь помочь своим подопечным найти свой путь в жизни.

Мы вместе размышляем о том, что успех в делах каждого дня, месяца, года зависит от целей, которые мы для себя определяем. Если у человека нет целей, то он их и не добьется. Piata Auto Пмр.

Опасно определять цели вне морального закона общества. Невозможно достичь цели, бездействуя. Это путь становления личности. Я очень хочу, чтобы все они, кто через полгода станет дипломированным специалистом, стали еще и личностями: и Дима Иванов, и Раджаб Раджабов, и Дима Круговой, и Рафаэль Талачев, и Саша Меренков, и Илья Макаревский, и Фахриддин Рахимов.. Все- все, кого знаю, учу и люблю.

Информационное общество изменило нашу жизнь. Компьютер и мобильный телефон - это наше ВСЕ! В деле это незаменимые помощники, но они заменили нам всех и все! Родителей, друзей, работу, учебу, досуг.

Кажется, время пошло вспять: чем взрослее становится человек, тем больше он хочет играть (я имею в виду компьютерные и телефонные игры). Причем играть постоянно и везде: дома, на работе, во время учебы, в транспорте. Благо техника позволяет.

Человек уходит от реальности, ему хорошо, когда он выигрывает, плохо, когда проигрывает, он проявляет агрессию, когда его «игрушку» у него отбирают или не разрешают в нее играть. В нашем техникуме уставом студентам запрещено пользоваться мобильным телефоном во время занятий, но запретный плод сладок. N., назовем его так, тихонько достает из кармана пиджака телефон, прикрывает его тетрадкой или учебником - и «работа закипела».

Он даже не слышит, что я к нему обращаюсь, только вздрагивает, когда беру его за плечо. Знакомая ситуация? Самое страшное для меня в этот момент не то, что студент на уроке не работал и прослушал материал, а то, что он, не смущаясь и не стесняясь, не краснея и не испытывая даже простого чувства неловкости, ГЛЯДЯ МНЕ В ГЛАЗА, ГОВОРИТ НЕПРАВДУ: «Я хотел посмотреть время» (часы на стене), «Я только хотел отключить телефон». Так постепенно человек привыкает ко лжи, пусть в самом малом и простом случае. Но ведь не зря говорят: «Единожды солгав..».

Вдумайтесь: подрастает поколение игрунов и людей, которым очень просто сказать любому человеку неправду. Конечно, не все такие, но они есть, значит, есть проблема, которую надо решать.